| 1. | 融合教育(Inclusion)和回歸主流(Mainstreaming)不同，下列敘述何者錯誤？
《解析》 回歸主流係1970年代之思潮，指將原本安置於特教班之身心障礙學生使其回歸至普通之教育環境中，而融合教育則是1990年代之思潮，對象是所有障礙者，應自始即應與一般學生處於同一教育環境中。 |
| 2. | 據特殊教育相關法規，有關身心障礙學生家長的權利，下列敘述何者有誤？
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| 3. | 對於IEP的敘述何者不正確？
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| 4. | 資源班經營作法上，將2-3位程度相近的特殊教育學生編入同一普通班級是
《解析》
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| 5. | 下列有關台灣特殊教育學校發展史，哪一所學校創校時間最早？
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| 6. | 在特殊教育教師與普通教師進行融合教育課程規畫合作時，下列哪一種模式能夠降低轉介需求，減少特教學生標記？
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| 7. | 小芬因為期末考快到了而經常失眠。媽媽瞭解情況後，便告訴小芬要調適心情，放鬆身體。此時小芬需要依賴哪一種系統下達指令，以達到前述目的？
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| 8. | 小華是一位就讀於特教班的小一新生，從他的個別化教育計畫(IEP)當中可以發現小華目前的動作能力是「能扶著牆壁或桌椅走約一個教室長的距離，但速度慢需要20分鐘」，因此，這學期的目標訂在「小華能在下課10分鐘由座位放手走到廁所再走回來」。請問，這可能是哪一種專業人員訂定的目標？
《解析》 依《物理治療師法》第12條規定，物理治療師業務包括：①物理治療之評估及測試。②物理治療目標及內容之擬定。③操作治療。④運動治療。⑤冷、熱、光、電、水、超音波等物理治療。⑥牽引、振動或其他機械性治療。⑦義肢、輪椅、助行器、裝具之使用訓練及指導。⑧其他經中央衛生主管機關認可之物理治療業務。而本題所指小華目前之動作能力為行動問題，故應為物理治療師的業務範圍。 |
| 9. | 失語症患者會說出一連串無意義的語串，即「字詞沙拉」(word salad)的現象，係屬於大腦哪一個區域受損？
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| 10. | 下列那類人員可在特殊教育教師督導下，協助評量、教學、生活輔導及家長聯繫等事宜。
《解析》 教師助理員可在特殊教育教師督導下，協助評量、教學、生活輔導及家長聯繫等事宜。 |
| 11. | 下列何者並未納入1975年美國《94-142公法》中做為身心障礙教育的辦理原則？
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| 12. | 當一個家庭面對一個身心障礙者的出現，可能會經歷五個階段，以下五階段的順序何者是正確的？ㄅ.生氣、憤怒 ㄆ.震驚、懷疑、否認 ㄇ.沮喪、失望 ㄈ.妥協、許願 ㄉ.接受事實
《解析》 一個家庭通常面對身心障礙孩童之出現，可能的反應會經歷下列五個階段：①震驚、懷疑、否認→②生氣、憤怒→③妥協、許願→④沮喪、失望→⑤接受事實 |
| 13. | 某私立學校，其教職員工人總數為200人，依據現行的《身心障礙者權益保障法》第38條之規定，如進用有工作能力之「重度以上」身心障礙者，至少應進用幾名？
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| 14. | 下列哪一種專業整合模式，「家長」是團隊的必然成員？
《解析》 貫專業(trans-disciplinary team)團隊整合模式，又稱「跨專業整合模式」或「資源整合模式」，此專業整合模式是以專業成員相互成長以及提供個案整體性服務為重點的合作性服務方式，專業團隊成員與家長共同為個案進行評量、擬定服務計畫、建立和決定個案的療育服務。此模式家長為團隊之必然成員。 |
| 15. | 特殊學生的教育安置應具彈性，所以鑑輔會應多久重新評估教育安置的適當性？
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| 16. | 學者將親師互動的模式分成下列幾種，在哪一種模式之下，家長的參與最少？
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| 17. | Rh 血液因子不合症是指？
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| 18. | 區別行為正常與否考慮的兩個向度是：
《解析》 行為正常與否考慮的兩個向度為嚴重性和持續時間，以《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》之情緒行為障礙的定義來看，係指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者。故長期代表「持續時間」，而顯著異常代表「嚴重性」。 |
| 19. | 阿塗夫婦都帶有甲型地中海型貧血的隱性帶因基因(A＊a)。請問他們所生的子女有多少機率，會得到這種染色體隱性遺傳疾病？
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| 20. | Usher syndrome 為一種
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| 21. | 誰創立世上第一所盲學校
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| 22. | 根據學者Kirk與Gallagher的分析，常見的多重障礙兒童的主要障礙，下列何者不包括在內？
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| 23. | 視障兒童的視功能評估，主要是評量何者？
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| 24. | 學生有不當行為反應後，教師扣除其愛好的刺激，這是屬
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| 25. | 下列哪一項教學原則不是教師在教導視覺障礙學生時應注意的原則：
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| 26. | 小英把口香糖黏在教室桌子下面，周老師要求其清除班上所有學生桌子下面所黏的口香糖，是屬於下列哪一種處理方式？
《解析》 過度矯正法(overcorrection)係塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，亦是讓學生學會自我負責的方式，其包括三步驟：
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| 27. | 一位家長在其與國小三年級聽障女兒的日常溝通中，加入FM調頻系統的使用，試問此對親子溝通中最大的幫助是
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| 28. | 使用「身體引導提示」對下列何種學生不利？
「身體引導提示」已涉及至身體之牽引或碰觸，此種提示，對於觸覺差的學生較不利。 |
| 29. | 若要針對聽覺障礙兒童設計一系列聽能訓練活動，下列哪一個選項比較符合正常聽知覺能力的發展順序？
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| 30. | 「Premack Principle」下列敘述何者正確？
《解析》 普邁克原則(Premack's Principle)係指，對任何有機體而言，都存在一種增強階層，位於階層頂端的增強行為是有機體最有可能去從事的活動，階層中的任何活動，可藉著位居其上的活動來增強其發生率，而它本身也可增強位居其下的活動。所以，較常從事的活動可以增強較少從事的活動。 |
| 31. | 下列關於語言障礙的鑑定基準中，何者正確？
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| 32. | 當小明的父母不滿足其買玩具的要求時，結果導致小明坐在地上發脾氣，大吼大叫，引起店內顧客及店員的反感及困擾，此屬Martin及Pear行為分類的哪一種？
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| 33. | 學童能將一個字音的內在聲韻結構分析出來，例如「爸」分析為/ㄅ/、/ㄚ/，是下列哪一項的能力？
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| 34. | 身心障礙學生家長的心理重建主要目標為？
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| 35. | 下列有關擴大輔助溝通系統(augmentatives and alternative communication, AAC)的敘述何者為非？
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| 36. | 小明上課時常會搶著發言，教師教導他，要發言之前，先在內心默唸三次：「我知道答案，但要先舉手。」這是屬於下列哪一種教學法？
《解析》 自我教導(self-instruction)係個體使用內在語言指導自己的行為表現、解決問題。本題說明小明在發言之前，先在內默唸三次：「我知道答案，但要先舉手。」故為內在語言指導自己之表現，故本題答案為 A 自我教導(self-instruction)。 |
| 37. | 糖尿病兒童低血糖症狀出現之前，會有一些前兆，下列何者不是正確的敘述？
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| 38. | 忍者龜技巧(turtle technique)是教導學生何種問題行為的方法
《解析》 忍者龜技巧(turtle technique)即「烏龜式控制」(turtle control)，係由Barkley於1992年對國小高年級學生所提出的情緒訓練技巧，當個體情緒不穩或想攻擊他人時，應想像自己如同烏龜般應付危機，要求學生坐下並深呼吸，想像自己是一隻碰到危險的烏龜，將整個身體縮在殼裡面，默唸頭部放鬆、頸部放鬆、手臂放鬆，逐步放鬆，當學生覺得自己不再衝動或害怕時，再出來想解決的辦法。 |
| 39. | 因脊椎骨未能整合而產生的先天性缺陷？
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| 40. | 特教教師正在教腦性麻痺學生小綠自己進食，他與職能治療師討論後，決定用有把手且內彎60度的湯匙，如此小綠較容易握住；開始時教師只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡，此時教師所採用的是下列哪一種程序？
《解析》 使用行為改變技術時，可依學生的個別差異安排教學提示與教學校正，而在教學技能上，亦可依學生程度分為單一技能及全部活動，教學提示係指出現在個體行為反應之前，而教學校正則是出現在不正確行為反應之後。若程度較佳，可安排全部活動，程度落後者，則可進行單一技能。 本題題目呈現「從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡」，故應吃飯活動中的「單一技能」，且小綠自己進食後再由教師與物理治療師討論如何改變，屬於「教學校正」，因此本題選A單一技能-教學校正程序。 |
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