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F教綜+任選二科50000450003950034000
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教綜重點歸納 教育史哲社-總體架構篇

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教育社會學的代表學者與理論總整理

【鴿】派的【和諧】理論陣營學者

學者地位/成就 ►主要內容
Comte社會學之父【人類發展】=【神學►玄學►科學】
◄運用【自然實證】觀點
Spencer 有機比擬論進化與超有機體觀點解釋社會現象。
Durkheim結構功能論 ►結構功能研究[教育↔社會] ►教育社會學之父
社會穩定=有機連帶◄►機械連帶
社會變動=有機【集體意識】►機械【轉變內涵】
教育目的=【社會化】+【個性化】
Parsons AGIL模式 ►適應作用(adaptation)目標達成(goal-attainment)
整合(integration)潛伏(latency)
分析社會單位=社會行為(Social action)
分析社會體系◄行動者【角色】+【期望】
社會行為發展本質=【系統】性+【意向】性
班級【功能】=【社會化】+【選擇】
Ward社會導進論社會進步◄知識傳播◄教育活動。
▲【鴿】派陣營完結
Weber科層體制科層組織+權威類型(傳統/法職/魅力)

▼【鷹】派陣營起始

【鷹】派的【衝突】理論陣營學者
學者地位/成就 ►主要內容
Marx衝突理論 =物質決定經濟決定剩餘價值
階級對立鬥爭論…
解決資本矛盾廢除私有財產重組無產階級
成為共產社會存在決定意識 …
Bourdieu文化再製論社會控制【文化資本】►【社會生活】+【學校教育】
學校教育中介【文化資本】►【社會再製】機制
Willis文化創生論文化創生 (production)►取代文化再製(reproduction)
批判直接再製►判斷過於機械論►無法解釋轉化
Apple兼採鉅觀與微觀途徑反對再製理論過份決定論
Bowles Gintis社會階級=階級再製►排除【才能】與【努力】
符應關係學校【課程知識】的【選擇↔傳遞】
▲▼
社會【階級關係】的【權力運作】
Waller師生關係=【支配↔從屬】►【對立】+【衝突】+【強制】

第二節 教育社會學的發展脈絡

階段【I】：自 A.D.1900◄到►1950年規範性教育社會學
代表人物
  • ‧Durkheim
  • ‧Weber
  • ‧Mannheim
  • ‧Ward
  • ‧Dewey
研究目的◄裨益教育實施達成教育目的
研究方法◄鉅觀視角►偏向質性►規範性質哲學思辨
研究內容►重視社會行動強調應用性質偏重哲學思維 
階段【II】：自 A.D.1950 ◄到►1970年證驗性教育社會學
代表人物
  • ‧Angell
  • ‧Gross
  • ‧Brookover
  • ‧Brim
  • ‧Bidwell
  • ‧Floud
  • ‧Banks
研究目的◄建立理論系統增益學術進步
研究方法◄鉅觀視角 ►偏向量化►驗證性質科學實證
研究內容►證驗教育制度分析社會學的歷程
階段【III】：自 A.D.1970年迄今►路線 1：【新興】教育社會學
代表人物
  • ‧Husserl
  • ‧Weber
  • ‧Schultz
  • ‧Becker
研究目的◄研究人類社會行為理解主觀意義方法強調相互主體意義 
►聚焦學校生活本質探討師生互動過程
研究方法 ◄微觀視角 ►走入質性 ►解釋性質詮釋理解
研究內容►探究教育制度探究教育歷程探究個案特質探究生活意義
階段【III】：自 A.D.1970年迄今►路線 2：【知識】教育社會學
代表人物
  • ‧Bowles
  • ‧Gintis
  • ‧Althusser
  • ‧Freire
  • ‧Bernstein
  • ‧Mannheim
  • ‧Berger
  • ‧Young
  • ‧Luckmann
研究目的◄理解校內運作的不公平現象了解社會與學校對應運作情形
研究方法◄微觀視角►走入質性►解釋性質詮釋理解
研究內容►課程知識組成語言階級關係課程階級關係教師身分轉變

主題一：教育社會學的整體概念

例題解答
EX.1
面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？
  1. 生存理論
  2. 交換理論
  3. 衝突理論
  4. 符號互動論
【103南台灣聯盟國中】 		(D)
EX.2
下列關於學者的教育社會學主張，何者是正確的？
  1. 凃爾幹(E. Durkheim)認為社會學研究的對象是社會事實
  2. 帕森士(T. Parsons)主張社會組織是社會學分析的基本單位
  3. 包里斯(S. Bowles)認為美國公共教育的發展是進步主義發達的自然結果
  4. 華勒(W. Waller)主張學校中的師生關係是一種對等的平衡關係
【104新北高中】 		(A)
EX.3
下列關於教育社會學的敘述何者不正確？
  1. 社會化是指個人發展其潛能，學習所在團體文化，成為社會一份子的歷程
  2. 潛在課程是指學生在學校中有計畫或無計畫所學到的規範、態度、價值與感情
  3. 符應論是指學校中的社會關係無法反應出經濟社會制度中的社會關係
  4. 文化資本是指個人經由家庭的社會階級所獲得的語言及文化的能力
【103澎湖縣國小暨附幼(含代理)】 		(C)
EX.4
下列那些教育現象較符合「社會學的想像」(sociological imagination)?甲、成績低落的學生主要是因個人努力不夠；乙、少子化的現象和就業薪資結構有關；丙、學校中的樂隊成員大多來自高社經家庭；丁、智慧型手機和平板的暢銷造成「滑」世代來臨，現代學生幾乎都是數位原住民
  1. 甲乙丙
  2. 甲乙丁
  3. 甲丙丁
  4. 乙丙丁
【102台東大學附設小學】 		(D)
EX.5
下列敘述何者正確？
  1. 社會行動包含人們有意識和無意識的行為舉動
  2. 社會行動是指社會團體或組織所採取的行動，同時包含個人的行動
  3. 教育是一個社會化的歷程，每個學生必須接受群性，減少個性
  4. 社會化的結果使每個學生將不景氣的時代和不利的社會環境視為理所當然，選擇默默接受
【102台東大學附設小學】 		(B)
EX.5
以下4 位社會學家與其對學校教育功能的敘述，何者錯誤？
  1. 涂爾幹(E. Durkheim)：社會化
  2. 特納(R. H. Turner)：選擇
  3. 鮑爾斯與金帝斯(S. Bowles & H. Gintis)：文化再製
  4. 帕森斯(T. Parsons)：監護與照顧
【100桃園縣國中】 		(C)
EX.7
下列何種教育措施，最接近教育中社會唯實主義(social realism)的主張？
  1. 旅行教育
  2. 形式訓練
  3. 閱讀經典
  4. 關懷弱勢
【100桃園縣國小暨附幼】 		(A)
EX.8
下列何者不是和諧理論與衝突理論對學校教育功能的共同主張？
  1. 社會化
  2. 選擇
  3. 分配
  4. 社會流動
【100桃園縣國小暨附幼】 		(D)
EX.9
下列對學校與班級的敘述那些是正確的？
甲、韋伯(M. Weber)的觀點，學校是一個正式組織，學校中的科層體制有其存在的必要；
乙、韋伯(M. Weber)的觀點，教師的權威來自傳統的權威、法理的權威與個人魅力；
丙、華勒(W. Waller)的觀點，班級是一個社會體系，雖然教師設立規則的權力無限，但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限；
丁、華勒(W. Waller)的觀點，教師權威是天賦的，一定會被學生認同和順從
  1. 甲乙丙
  2. 甲乙丁
  3. 甲丙丁
  4. 乙丙丁
【100台東大學附設國小】 		(A)

主題二：教育社會學的三大時期與四大學派

例題解答
EX.1
衝突論與解釋論最大的差別在於下列何者？
  1. 對再製現象的批判
  2. 重視文化資本的效應
  3. 關注學校人際互動的過程
  4. 注重權力與教育關係之探討
【103中區聯盟國小】 		(C)
EX.2
關於詮釋學取向的教育社會學研究，下列何者為其基本觀點?
  1. 實驗研究能準確掌握行為的真實意義
  2. 人類互動過程產生社會建構的意義
  3. 社會真實是固定不變的
  4. 人類行為是依據客觀條件或普遍的意義
【103台南大學附設小學】 		(B)
EX.3
對於教育社會學的發展，下列敘述何者正確?
  1. 1950 年代以前的早期規範性教育社會學(Educational Sociology)主張應用教育學知識來解決社會問題，重視個人社會化的歷程
  2. 1950～1960 年代的證驗性教育社會學(Sociology of Education)主張應由教育學者來對教育社會學進行科學研究，目的在驗證理論
  3. 1970 年代以後的新興教育社會學("New"Sociology of Education)主張「解釋」的研究取向與「微觀」的研究內容
  4. 大致來說，教育社會學的發展是由「哲學」性研究走向「質」化研究，再走向「量」化研究
【102台東大學附設小學】 		(C)
EX.1
馬克斯(K. Marx)屬於教育社會學的那一個學派？
  1. 和諧理論
  2. 衝突理論
  3. 新解釋學
  4. 後現代主義
【101台中教大碩士學程】 		(B)

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上課科目上課時間
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國語文3/5(一)18:40
特殊教育學3/11(六)14:00

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教育史哲2/24(六)09:30
國語文3/5(一)18:40
特殊教育學3/11(六)14:00

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教育行政2/23(五)18:00
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教育行政學1/21(日)09:30
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教育心理學2/11(日)09:30
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