106中等檢定試題：青少年發展與輔導

一.申論題

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二.測驗題

1. 下列哪一種方式較適合促進青少年的正向身體意象？
  1. 改變身邊重要他人對青少年的外貌評價
  2. 關注當今社會文化所崇尚的體態、外貌
  3. 藉由青少年崇拜的偶像，塑造身體意象的標竿
  4. 透過運動和健康飲食，增進自我身體意象的評價
擬答 D
2. 下列哪一項並非青少年的自我中心現象？
  1. 覺得沒有人能夠了解自己的實際感受
  2. 常會以自己的觀點來理解他人的想法
  3. 認為其他人也同樣關注自己的一舉一動
  4. 能從第三者的觀點省察自己與他人的互動
擬答 D
3. 下列哪一項並非青少年的自我中心現象？
  1. 覺得沒有人能夠了解自己的實際感受
  2. 常會以自己的觀點來理解他人的想法
  3. 認為其他人也同樣關注自己的一舉一動
  4. 能從第三者的觀點省察自己與他人的互動
擬答 A
4. 陳老師的班上轉入一位新住民學生，下列哪一種措施較適合協助他融入班級？
  1. 提醒同學不要欺負弱勢學生
  2. 提醒該生要融入主流的文化
  3. 不對該生的議題提出任何討論
  4. 請同學分享不同文化的生活習慣
擬答 D
5. 高三的英杰為了推甄時有加分作用，所以參加社區志願服務。根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展階段論，英杰較屬於下列哪一個階段？
  1. 避罰服從
  2. 相對功利
  3. 尋求認可
  4. 遵守法規
擬答 B
6. 九年級的瑋文最近學業成績下滑，神情憂愁，導師注意到瑋文手腕上有許多道的新舊刀痕。導師最不宜對瑋文進行下列哪一項處理？
  1. 告知瑋文的父母請他們多注意
  2. 直接詢問瑋文這些刀痕的由來
  3. 將瑋文轉介至輔導室尋求協助
  4. 先做觀察等重複發生後再介入
擬答 D
7. 王同學做完某標準化學科測驗後，想和該縣市八年級學生相比，此時最適合參照下列哪一種常模？
  1. 地區
  2. 發展
  3. 全國
  4. 年齡
擬答 A
8. 花花因為段考成績不理想，覺得很沮喪。導師分享自己也曾考壞，被老師和爸媽責駡，當時也覺得自己糟糕透了，幸好後來振作起來，才考上理想的學校。導師使用了下列 哪一種諮商技巧？
  1. 引導
  2. 澄清
  3. 自我表露
  4. 高層次同理心
擬答 C
9. 相較於兒童階段，青少年對於訊息的處理速度較快。下列哪一項是青少年訊息處理 速度較快的主要原因？
  1. 腦中血液的含氧量較高
  2. 腦中分泌較多的多巴胺
  3. 腦中的神經元數量較多
  4. 腦中神經元髓鞘化的增加
擬答 D
10. 下列有關厭食症(anorexia nervosa)的敘述，何者為非？
  1. 因為內分泌失調所造成的
  2. 有強烈的焦慮感、無助感
  3. 因扭曲的身體意象而過度減重
  4. 此症狀較常出現在青少年期的女性
擬答 A
11. .小平發現同學在青春期都長高了，唯獨他沒有長高，他懷疑自己生理方面出了問題。如果他的懷疑正確，最可能是下列哪一個腺體出了問題？
  1. 性腺
  2. 腎上腺
  3. 松果體
  4. 腦下垂體
擬答 D
12. 小櫻說：「我受不了了，爸媽每次都拿我和別人比，說我不如其他人，我好討厭他們 這樣對我！」下列何者最接近同理心的回應？
  1. 你這樣想，是不會解決問題的！
  2. 你有想過用什麼方法改善現況嗎？
  3. 當爸媽這樣說時，讓你覺得很生氣！
  4. 我爸媽以前也常常拿我和其他人比呀！
擬答 C
13. 方華正在教學實習，每次上臺試教前，他都會懷疑自己為什麼想要投入教師的生涯？到底教育的意義與目的為何？他最適合參加下列哪一類型的團體輔導？
  1. 會心團體
  2. 正念團體
  3. 夢工作團體
  4. 存在主義團體
擬答 D
14. 小明騎摩托車載發高燒的爸爸去醫院就醫，途中看左右兩邊都無來車就闖了紅燈， 結果被警察攔下開單。處於柯柏格(L. Kohlberg)「順從法規與秩序取向」的好友小華，會如何解釋小明的闖紅燈行為？
  1. 照顧好爸爸的健康比什麼都重要
  2. 闖紅燈並不一定會被開罰單，小明是比較倒楣
  3. 闖紅燈違反交通管理處罰條例，小明不該闖紅燈
  4. 雖然爸爸身體不舒服，但闖紅燈是壞小孩才會做的事
擬答 C
15. 根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論，下列哪一項不是青少年在形式運思期的思考特徵？
  1. 能理解「白馬非馬」的邏輯詭論
  2. 認為水從方瓶倒進圓桶時，體積及重量也隨之改變
  3. 可以想像數線上任意兩點間，可無限分割成更小的部分
  4. 知道當「若A則B」成立，可以推論出「若非B則非A」
擬答 B
16. 李老師想在諮商過程中錄音，在諮商倫理上他要優先考量個案下列哪一種權利？
  1. 隱私權
  2. 受益權
  3. 免受傷害權
  4. 知後同意權
擬答 D
17. 在人際互動團體中，有位成員正在分享經驗時，部分成員卻在閒聊。團體領導者：「團體開始時，我們就有共同約定，有人發言時要尊重及專心傾聽。」這是下列哪一種團體 帶領的技巧？
  1. 阻止
  2. 面質
  3. 設限
  4. 同理心
擬答 A
18. 小澄今年剛升上國中，和弟弟小齊比較起來，他較能夠評估該使用何種方法來學習 繁重的功課。根據訊息處理取向，這是小澄在哪一種能力上較佔優勢？
  1. 認知策略
  2. 認知資源
  3. 批判思考
  4. 選擇性注意
擬答 A
19. 張老師想了解班上八年級學生的國文閱讀理解表現，他最適合用下列哪一類的測驗來評量？
  1. 情意測驗
  2. 非文字測驗
  3. 最大表現測驗
  4. 典型表現測驗
擬答 C
20. 校慶運動會即將到來，但班上同學卻因故爭執，君君找出同學的衝突點，致力於緩衝爭議及解決問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)智力三元論，君君展現的是下列哪一種 智力？
  1. 適應性智力
  2. 經驗性智力
  3. 組合性智力
  4. 邏輯數理智力
擬答 A
21. 青少年有時說一套做一套，例如：青少年可能抱怨兄弟姊妹擅闖其房間、未經允許 拿走東西，卻忽視自己也常未經同意使用父母房間或拿走東西。根據艾爾肯(D. Elkind)的理論，這是屬於下列哪一種傾向？
  1. 個人神話
  2. 明顯偽善
  3. 假裝愚蠢
  4. 彌賽亞情結
擬答 B
22. 十二年國教推動適性輔導，根據舒伯(D. Super)生涯發展理論，下列哪一項活動較不 符合國中學生的需求？
  1. 技藝教育學程
  2. 多元才藝活動
  3. 校園徵才博覽會
  4. 高中職體驗課程
擬答 C
23. 後設認知的概念是針對學習內容、學習狀態的認知。下列哪一項較有後設的意涵？
  1. 程序記憶
  2. 自我調節
  3. 編碼特定
  4. 特徵整合
擬答 B
24. 小喬是一位身心狀況不穩定的九年級學生，輔導教師在會談中詢問：「你在哪裡能得到安心與自在？請在腦海中想像一個圖像，並說明給我聽。」藉此了解小喬的「獨特世界」，以釐清他的需求與理想。這樣的做法屬於下列哪一種治療取向？
  1. 敘事治療
  2. 現實治療
  3. 完形治療
  4. 焦點解決短期治療
擬答 B
25. 國中生大華的第一次段考成績，國文82分，數學66分，而全班的國文科平均為80、標準差為8，全班的數學科平均為60、標準差為10。若與全班比較，大華在這兩科的表現，就相對地位而言，結果如何？
  1. 國文科標準分數為0.25，數學科標準分數為0.60，數學優於國文
  2. 國文科標準分數為0.30，數學科標準分數為0.20，國文優於數學
  3. 國文科標準分數為0.25，數學科標準分數為0.20，國文優於數學
  4. 國文科標準分數為0.30，數學科標準分數為0.60，數學優於國文
擬答 A
26. 森森對人群有嚴重的焦慮感，李老師想透過系統減敏法降低他的焦慮感，請選出正確的實施順序：
甲、實施放鬆訓練
乙、確定焦慮階層
丙、在想像中試驗
丁、在現實中驗證
  1. 甲→乙→丙→丁
  2. 乙→甲→丙→丁
  3. 丙→丁→乙→甲
  4. 丁→乙→丙→甲
擬答 B
27-28為題組，閱讀下文後，回答27-28題
心柔與慧君是一對要好的朋友，她們能在對方遭遇挫折時提供情緒支持，同時也了解尊重對方的獨立性，在學業上亦彼此激勵、努力。
27. 根據賽爾門(R. Selman)友誼發展階段理論，她們的友誼正處於下列哪一個發展階段？
  1. 單方協助(one-way assistance)
  2. 自主相互依賴(autonomous interdependence)
  3. 親密與相互分享(intimate and mutual sharing)
  4. 公平氣氛下的合作(fair-weather cooperation)
擬答 B
28. 最近慧君全心投入合唱團各項活動，根據布朗費布納(U. Bronfenbrenner)生態系統論(ecological systems theory)，合唱團對慧君的影響，較屬於下列哪一個系統？
  1. 外系統(exosystem)
  2. 微系統(microsystem)
  3. 中系統(mesosystem)
  4. 巨系統(macrosystem)
擬答 C
29-30為題組，閱讀下文後，回答29-30題
小哲不太擅長交朋友，在人群中常感到孤單，他在導師的推薦下，參加人際關係成長團體。
29. 小哲在團體中得到許多體會與學習，也更了解自己。下列敘述何者錯誤？
  1. 小哲發現原來不是只有自己這樣，此稱為「普同感」
  2. 小哲很佩服某位成員，也參考他的思考及作為，這是「行為模仿」
  3. 小哲看到其他成員的改善，增加了自己的勇氣，此即團體的「利他性」
  4. 小哲在團體中說出自己的困擾，感到被團體接納，這是「團體凝聚力」
擬答 C
30. 小哲在團體中坦露自己的人際困境，下列關於輔導教師所使用的團體輔導技巧，何者正確？
  1. 「每次當你與同學吵架時，你心裡有哪些想法？」這是自我揭露的技巧
  2. 「我感覺你在說這件事時仍感到生氣，我們聽聽其他夥伴的想法。」這是澄清的技巧
  3. 「我聽到你和同學間的互動，會隨著對方心情好壞而不同，這讓你覺得很為難。」這是反映的技巧
  4. 「我聽出小哲的想法與其他夥伴不同，說說看，大家希望討論哪個部分呢？」這是積極傾聽的技巧
擬答 C
關鍵趨勢
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