110年考科內容配合修正為素養導向考科評量架構
配合107.6.20 訂定發布之「中華民國教師專業素養指引─師資職前教育階段暨師資職前教育課程基準」,教師資格考試評量架構及考科內容配合修正為素養導向考科評量架構,於109年11月13日修正發布「高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試命題作業要點」修正說明如下:
- 爰共同科目由原二科至三科調整為一科至二科;教育專業科目由原二科調整為三科
- 配合課程改革、教育趨勢,將十二年國民基本教育課程綱要、教育政策及重大教育議題(包括精進學生學習成效政策、五育理念、品德教育、性別平等教育、人權教育、多元文化教育等)適時融入各科命題內涵與範圍。
- 國語文能力測驗應同時兼顧本土作家、作品、文化等內容。
- 題型為選擇題、非選擇題及綜合題(因應素養導向考科評量架構,題型除原選擇題及非選擇題外,新增加綜合題, 以符合素養導向試題之需求。包括選擇、是非、配合與問答題)
修正科目 |
修正說明 |
教育理念與實務 (原教育原理與制度) |
- 納入教育專業科目
刪除與各主要國家及國際重要教育組織之教育制度、政策等,僅保留我國主要教育行政與教育制度、教育法規與教育政策等議題。
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學習者發展與適性輔導 (原幼兒/兒童/青少年發展與輔導 特殊教育學生評量與輔導 |
- 教育心理學
教育心理學為原考科『教育原理與制度』考科
- 班級經營
為原課程與教學考科
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課程教學與評量 (原課程與教學) |
依不同師資類科命題,另中等學校及國民小學師資類科原有「班級經營」概念納入「學習者發展與適性輔導」。 |
什麼是素養導向命題?
素養導向命題情境貼近教學現場,對應學習經驗,描述內容增加,並進行跨科目/領域/知識的整合, 其中問答題部分,主要是評量考生是否能針對問題情境提出自己之論述及見解。
素養導向命題範例
一、共同科目:
檢定科別 |
共同考科 |
題型
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中等學校 國民小學 公立幼兒園 特殊教育學校(班) |
- 國語文能力測驗
含語文理解、語文知識與閱讀理解、溝通表達等。
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選擇題、 寫作及綜合題 |
國民小學 |
- 數學能力測驗
含普通數學、數學教材教法等。
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選擇題、 計算或證明題、 問答題及綜合題 |
二、專業科目:
檢定科別 |
專業科目 |
題型及配分比例 |
中等學校 |
- 教育理念與實務:
含教育思潮與理論、教育社會、教育行政與教育制度、教育法規與教育政策、教師專業倫理等。
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選擇題、 問答題及 綜合題 |
- 學習者發展與適性輔導(中等):
含青少年身心發展理論、學習理論(包括學習策略)、與動機理論輔導理論與技巧、輔導機制與資源、輔導倫理與主要法規等。
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- 課程教學與評量(中等):
含課程的主要原理、課程發展與設計、課程評鑑之原則,以應用於中等學校課程、教學及元評量方法。
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國民小學 |
- 教育理念與實務(國小):
含教育思潮與理論、教育社會、教育行政與教育制度、教育法規與教育政策、學校實務及教育改革趨勢、國民小學教育情境、教師專業倫理等。
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選擇題、 問答題及 綜合題 |
- 學習者發展與適性輔導(國小):
含兒童身心發展理論、認知或行為個別差異、學習理論(包括學習策略)與動機理論、班級經營、輔導理論與技巧等。
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- 課程教學與評量(國小):
含課程發展與設計、課程評鑑之原則,以應用於國民小學課程、教學及評量、多元教學方法與策略
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公立幼兒園 |
- 教育理念與實務(幼兒園):
含社會結構、教育機會均等、多元文化教育、幼兒教育政策、幼兒教育法規及幼兒園教育實務等。
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選擇題、 問答題及 綜合題 |
- 學習者發展與適性輔導(幼兒園):
含幼兒發展理論、幼兒健康促進、安全與保護、幼兒之適性發展、輔導原理與技巧等。
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- 課程教學與評量(幼兒園):
含幼兒教育課程之主要理論及取向,發展及設計課程、教學及評量、各領域教材教法並應用統整概念設計課程、教學及評量等
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特殊教育學校(班) |
- 教育理念與實務(特教):
含教育行政與教育制度、特殊教育法規與政策、學校實務及教育改革趨勢、特殊教育相關支持服務與支援系統、一般學校與特殊教育學校(班)之教育情境等。
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選擇題、 問答題及 綜合題 |
- 學習者發展與適性輔導(特教):
含身心發展理論與特質、學習環境規劃與營造、特殊教育學生認知與情意發展及可能之情緒與行為問題、輔導原理與技巧等。
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- 課程教學與評量(特教):
- 身心障礙組:
含特殊教育課程發展與設計(含個別化教育計畫)、教學原理與設計(含教材教法)、教學環境規劃(含輔助性科技)、教學評量等。
- 資賦優異組:
含教育與教學模式、特殊教育課程發展與設計(含教學環境規劃)、教學原理與設計(含個別輔導計畫)、教學評量、特殊族群資優生之課程與教學等。
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