108幼兒園 教師資格考

幼兒園課程與教學

測驗題

(C) 1 依據《幼兒園教保服務實施準則》暨幼兒園基礎評鑑指標，有關幼兒園行事曆與作息安排之內容與頻率，下列何者符合現行規定？
  1. 每學期應針對全園幼兒實施發展篩檢一次
  2. 每兩個月為每位幼兒測量身高與體重各一次
  3. 每學期應至少實施一次全園環境消毒
  4. 經飲用水連續供水固定設備處理後之水質，每學期至少檢測一次大腸桿菌群。
(C) 2 「幼兒園教保活動課程大綱」之教保活動敘述，下列何者錯誤？
  1. 課程在幼兒學習過程中不是外在「灌輸」內容，是促使幼兒成長訊息的來源
  2. 課綱依據幼兒需求與社會文化期待劃分，實施需符合幼兒生活經驗，以統整方式進行
  3. 發展幼兒的身心健康與認知是幼兒園實施教保服務的首要目標，是幼兒學習活動中不可或缺的基本內涵
  4. 教保人員需將幼兒生活環境中的「差異性」視為教保活動課程資源。
(D) 3 下列有關各哲學派典與課程發展的敘述，何者正確？
  1. 永恆主義(Perennilism)強調公民教育、環保教育及多元文化教育等因應社會變遷的課程內容
  2. 進步主義(Progressivism)強調以外在標準來讓學生了解自己進步的程度，鼓勵合作式的團體活動
  3. 重建主義(Reconstructionism)強調以教師為中心的課程內容，認為教師必須提供學生認識社會的機會
  4. 精粹主義(Essentialism)認為課程的核心為讀、寫、算和有組織的學科課程，以培養學生追求更好的生活的能力。
(B) 4 有關多元文化觀點下教保服務人員的角色內涵，下列敘述何者較適宜？
  1. 應具備多元文化的敏覺度，並全盤接受各族群文化，避免批判
  2. 了解尊重班級內不同族群、性別、社經地位與文化幼兒的需求，並能公平對待之
  3. 提供幼兒主流文化素材之餘，可增添不同族群、性別及社經地位等多元文化素材
  4. 視偏鄉原住民、新住民、與身心障礙幼兒的人數多寡，決定融合其文化在課程中的比例。
(C) 5 根據「美國幼教協會」(NAEYC)1996年提出的立場聲明，「符合兒童身心發展之課程實務」（Developmentally Appropriate Practice），是教師運用至少三種基本知識，適才、適性、適齡進行教學的成果，下列何者不屬於這三種基本知識？
  1. 兒童居住社區的文化
  2. 兒童發展與學習
  3. 教師的優勢知能
  4. 教師對每位兒童的瞭解。
(D) 6 陳教授在解釋「課程」的定義時，特別提醒職前幼教師應隨著時代的變化，重視課程「發展的過程」，擺脫課程是固定、靜態的經驗而已的迷思，將課程視為一種包含動態、多元、持續變化的發展特性。由上可知吳教授對課程的定義為何？
  1. 課程是科目的總合
  2. 課程是一種可預期的、有意圖的學習成果
  3. 課程是一種計畫
  4. 課程是一種學習到的經驗。
(D) 7 從讀寫萌發的觀點來看，下列何者是一個有意義的讀寫情境：
  1. 聽、說、讀、寫獨立練習，以獲得最高的成就
  2. 讀寫經驗應該是獨立於其它課程的一系列活動，以免造成混淆
  3. 老師積極的教導將有助於孩子儘速獲得語言能力
  4. 著重幼兒的自發性以及讀寫動機的引發。
(B) 8 幼兒園如採用美國課程學者泰勒的目標模式，其課程目標的特徵為何？甲、依據幼兒園的辦學理念篩選課程目標；乙、參照幼兒園所處社區生活特色訂定課程目標；丙、課程目標是動態的，可持續修正；丁、只訂定一般性的課程目標戊.確定課程目標是否已經達成
  1. 甲丙丁
  2. 甲乙戊
  3. 丙丁戊
  4. 乙丙丁。
(D) 9 有關幼兒園課程模式的敘述，下列何者正確？
  1. 華德福課程(Waldorf approach)強調故事與扮演，以培養幼兒早期閱讀的能力
  2. 瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)強調幼兒透過操作學習，教師會依據課程計畫引導幼兒特定的教具操作程序
  3. 河濱街課程模式(Bank Street approach)重視幼兒的思考能力，以認知和科學探究為核心，提供大量的實驗與操作經驗
  4. 高瞻課程(High/Scope approach)重視幼兒透過操作的過程建構其概念和能力，教師透過「計畫-工作-回顧」的流程培養幼兒的思考能力。
(D) 10 有關蒙特梭利教具的敘述，下列哪些項目正確？①衣飾框屬於日常生活訓練教具②紡錘棒箱屬於算術教具③棕色梯屬於觸覺教具④地球儀屬於文化教育教具⑤塞根板屬於讀寫教具
  1. ①③⑤
  2. ②④⑤
  3. ②③④
  4. ①②④。

申論題

擬答
幼兒園進行教學時可以利用各種社區資源，讓幼兒能體驗、操作、探究，以增加幼兒學習動機，現以「各行各業」主題中以麪包店為例，說明如何運用社區資源以及教學運用方式：
  1. 安排參觀麪包店：老師可以安排讓幼兒到麪包店參觀，讓幼兒親觀察麪包店如何製作及販賣。
  2. 規劃師傅現身說法：在團討時間可以邀請麪包師傅到幼兒園介紹他們使用的工具或是有開店有關的物品，以瞭解麪包店的特性。
  3. 請店家提供物品：可以請麪包店提供店裡不用的物品，放在學習區，讓幼兒操作、觀察用。
  4. 規劃製作麪包：在綜合活動時，可以請麪包店師傅協助教幼兒親自做麪包等等
擬答
戶外遊戲時間，是培養幼兒體能與健康的最好時間，在遊戲過程中要特別注意幼兒的安全，因此老師必須要謹慎與明確的說明使用規則與限制，才能讓幼兒在安全中盡情遊戲，以下以滑梯和鞦韆為例子，說明應示範其注意事項
  1. 使用滑梯應示範其注意事項：
    1. 排隊上樓梯：上樓梯時要排隊且不可以推擠。
    2. 在平台依序等候：在平台時不可以推擠，要等到前面小朋友滑下且離開時，才可以滑下。
    3. 正確滑下的姿勢：老師示範正確滑下的方法，如不可以用用頭在前方式滑下或前後一起滑下。
    4. 馬上離開：滑到地面時必須馬上離開，以免被下一位同學撞到。

  2. 鞦韆的應示範其注意事項：
    1. 排隊的地方：教師應說明示範排隊等候的地方，可以用劃線方式標示。
    2. 正確盪鞦韆：包括上鞦韆、下鞦韆方式，且向幼兒說明1次只能1位幼兒使用。
    3. 規定使用的時間：為讓幼兒有機會盪到鞦韆，老師可以與幼兒討論1次盪幾下後就要換人。
    4. 安全地區：提醒幼兒同學在盪鞦韆昤不可以在前面走動或是停留。

※本站所有內容皆為志光教育科技集團版權所有，未經同意請勿任意複製、轉載、發行或刊他處。

聯絡我們

我們將儘速跟回覆您的訊息

▲
TOP
台北志聖 台中志聖 台南志聖 高雄志聖