108第二次教師資格考(教檢) 試題&解答

兒童發展與輔導

類組：國民小學

問答題

※問答題每題10分，共40分

擬答
兒童在面對新環境感到焦慮，不願與所依附的對象分離，這是一種分離焦慮現象(separation Anxiety )，Bowlby(1969)指出「孩童分離焦慮」是兒童在離開原本熟悉的人事物後，因為擔心、恐懼跟所依附的對象分離，不確定分開後是否可再聚在一起，或擔心害怕自己受到傷害，所表現出的焦慮或不安的情緒。兒童在進入新的、陌生的場域時 或多或少都會帶有一些情緒上的不安與焦慮，教師與主要照顧者在面對分離焦慮的孩子之覺察及處理相當重要，適當的協助將可以縮短兒童的焦慮時程，並盡快適應新環境。導師可協助的做法如下：
  1. 情緒調節策略：適度讓孩子發洩情緒，並建立師生間的友善關係，時常給孩子擁抱、肢體上的安撫或多跟孩子講講話，表示關心他，讓孩子在陌生環境中找到安全感。
  2. 行為改變策略：多瞭解孩子的個性，適時轉移其注意力，當孩子哭的次數或時間減少了，給予正增強鼓勵，如：口頭讚美、擁抱、小獎勵、代幣制度等。
  3. 遊戲活動策略：經常帶孩子進行戶外運動或遊戲， 增進他與其他同學互動的機會，同時營造和善的班級環境，建立同儕之間良好的互動關係。
擬答
偷竊行為的產生可能係因為缺乏物權觀念、想引起他人注意、報復心理、嫉妒或虛榮心作祟、父母觀念或不良友伴之影響所導致，在學生出現偷竊行為時，老師可進行的輔導策略如下：
  1. 進行立即性的糾正，瞭解其偷竊動機及原因，給予適當的輔導，糾正其偏差觀念。
  2. 加強其物權觀念的教育，輔導其以合理的方式滿足自己的需求。
  3. 利用行為改變技術、角色扮演等進行個案輔導。
在進行輔導的過程，老師應盡量維護其自尊心，尊重其人格，並給予其改過自新之機會。
擬答
  1. 依據過往統計資料觀察，兒童受虐並非單一因素所導致，下列三項為統計資料結果中比例較高之因素：
    1. 缺乏親職教育知識：父母親在教養育兒方面的知識不足，面對育兒與經濟等雙重壓力之間負荷過重，缺乏良好的平衡及紓解，父母便將壓力釋放在孩子身上。
    2. 婚姻/親密關係失調：夫妻婚姻關係的互動模式與品質，也會間接影響面對孩子的態度，施虐者的情緒控管問題失調，若是加上親友支持與協助不足夠，便容易將孩子當成宣洩對象。
    3. 酗酒及藥物濫用：施虐者的酒精及藥物之濫用常容易使其缺乏自我理智行為的控制，也容易使情緒控管失衡，便容易出現虐兒行為。

    1. 情緒調節困難：受虐兒童在長期受虐的環境下容易壓抑自己的情緒表達和調節，變得更加警惕及恐懼。同時，在理解、辨別和調節自身內在狀態是困難的，受虐兒難以控制自己的情緒，相對地也難以適當表達自己的情緒。缺乏同齡者所具有的情緒控制認知能力，進而產生社交適應困難。
    2. 暴力循環：兒虐受害者容易對未來感到悲觀，與同齡非受虐者相比，較容易傾向抗拒社交，兒童時期所遭受的長期生理受虐或心理受虐等創傷，在長大後，容易會因為過去的痛苦而影響其行為，甚至成為加害者，

擬答
  1. 語意(sematics)：
    又稱詞素，只對字詞意義的理解，是語言理解及使用之基礎。
    發展順序為名詞→動詞→代名詞→形容詞。
    語意發展在學齡前期便快速增加，使得兒童語言及溝通能力有明顯的增進。
    到了國小高年級階段，語意之發展已有充分的增加。
  2. 語法(syntax)：
    指句子結構的組合規則，發展順序為陳述句→疑問句→否定句，由不完整句發展為完整句。國小高年級階段已完成此項發展能力。
  3. 語用：
    為語用的應用，與社會語言知識有關，需同時考慮聽者的想法及感受， 在6歲左右發展完成，因此在國小高年級階段兒童已完成語用的發展，可靈活與人交流，並理解語言之意圖。

選擇題

選擇題每題1.5 分，共60 分（單選題；答錯不倒扣）

(A) 1 學校針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導，此屬於下列何者？
  1. 初級預防
  2. 二級預防
  3. 三級預防
  4. 生涯輔導
(A) 2 根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，兒童在具體運思期的認知特徵是下列哪一項？
  1. 推理思考
  2. 萬物有靈
  3. 欠缺可逆性
  4. 自我中心語言
(B) 3 小青的家境不好，常常讓她覺得自己不如同學，她很努力唸書，希望獲得好成績， 得到老師和同學的肯定。這是屬於下列何種防衛機轉？
  1. 否認
  2. 補償
  3. 替代
  4. 反向
(D) 4 下列哪一項技巧最適合用於訓練兒童解決人際關係問題？
  1. 避免情緒衝動
  2. 如何取悅他人
  3. 對問題快速反應
  4. 思考解決的方式
(B) 5 小華一直被班上其他的男同學嘲笑太娘娘腔，面對小華這樣的男孩，下列老師可以 提供的協助，何者最適切？
  1. 幫助他學習男性化的行為
  2. 幫助他接納自己，強化其適應能力
  3. 提醒他要小心，這樣可能會不受歡迎
  4. 要他減少和女性相處，以避免模仿女性化的行為
(A) 6 有關注意力缺陷過動症(ADHD)兒童的敘述，下列何者正確？
  1. ADHD兒童的治療藥物通常是興奮劑
  2. ADHD兒童女孩與男孩的比例大致相當
  3. ADHD兒童的學業成績與人際關係大致不受影響
  4. 大部分ADHD兒童進入青春期後，症狀會逐漸改善甚至痊癒
(C) 7 小偉的國語成就測驗得40分，對照年級常模換算為百分等級90。這代表的意義是下列何者？
  1. 該年級國語常模的平均分數為36分
  2. 小偉的國語成就勝過百分之十的學生
  3. 小偉的國語成就勝過百分之九十的學生
  4. 有百分之九十該年級的學生國語成績達40分
(B) 8 依據佛洛依德(S. Freud)的理論，人類的所有行為皆是由哪些驅力所產生？
  1. 性與固著
  2. 性與攻擊
  3. 固著與攻擊
  4. 壓抑與慾力
(B) 9 有關自閉症兒童的敘述，下列何者正確？
  1. 自閉症兒童偏好生活上的變化、調整
  2. 自閉症兒童會表現出自我刺激的動作
  3. 自閉症兒童經過適當治療將無異於一般兒童
  4. 輕度自閉症兒童的治療重點是建立自我照顧技能
(A) 10 學生在課堂上搗亂，藉以引起老師的關注。如果老師予以忽略，就可以降低學生下次在課堂搗亂的動機。試問老師是運用下列何種行為改變的策略？
  1. 消弱
  2. 懲罰
  3. 正增強
  4. 負增強
(C) 11 有關兒童生理轉變的敘述，下列何者錯誤？
  1. 生長速率及性成熟的時間，男孩和女孩都有明顯的個別差異
  2. 平均而言，已開發國家兒童的體型，比開發中國家兒童高大
  3. 近百年來，女孩達到性成熟的年齡提早了，男孩則沒什麼改變
  4. 性成熟的時間，主要受先天基因的影響，但後天環境也會促成其改變
(D) 12 小志的身高異乎一般學童，甚至疑似巨人症。導致這種異常發育現象的主要原因， 可能是小志的哪個內分泌腺失調所致？
  1. 性腺
  2. 腎上腺
  3. 松果腺
  4. 腦下腺
(A) 13 四年級的小薇上臺做口頭報告時，都會因過度緊張而說不出話來。老師為了幫助她 克服焦慮，就請小薇從上臺跟同學點頭微笑開始，然後進一步上臺說一句話，逐漸 增加報告長度，做到後給予鼓勵。老師的作法是運用下列何種諮商學派？
  1. 行為學派
  2. 阿德勒學派
  3. 個人中心學派
  4. 心理分析學派
(C) 14 十歲的小美因父母離婚心情沮喪而接受輔導，小美的媽媽希望輔導老師能在不告知 小美的情況下，讓她知道小美輔導的內容。根據輔導專業倫理原則，輔導老師該如何做最恰當？
  1. 為了個案最大的權益，所以告知小美媽媽輔導內容
  2. 因為個案未成年，輔導老師有義務告知家長輔導內容
  3. 為了尊重個案的權利，應先徵求小美的同意，再跟小美媽媽說明
  4. 為了對個案談話內容保密，可避重就輕、簡略的向小美媽媽說明
(D) 15 小智的學習成就低落，他覺得自己就是笨，學不會，因此對學習失去興趣。下列何者最能提升小智的學習動機？
  1. 實施課後補救教學
  2. 只要成績退步就給予懲罰
  3. 鼓勵只要努力就可以贏過別人
  4. 協助他設定適切易達成的目標
(A) 16 小安下課時常和同學打架，故意把同學的東西弄壞，偷總務股長保管的班費，上課會趁機溜出教室，甚至破壞學校的設施。小安的行為最可能屬於下列哪種困擾行為？
  1. 行為規範障礙
  2. 妥瑞氏症
  3. 對立性反抗疾患
  4. 注意力缺陷過動症
(D) 17 三個月前小凱放學回家看到母親因心臟病發作而倒在地上，他機警地打電話求助，可惜在送醫後母親還是不治。從那時候開始，小凱腦中常常浮現回家見到母親的那一幕，也出現注意力不集中、睡不著、容易受驚嚇、功課退步、對未來悲觀以及對周圍的 事物不感興趣等現象。小凱的狀況最合乎下列何種診斷？
  1. 社會畏懼症
  2. 急性壓力疾患
  3. 廣泛性焦慮疾患
  4. 創傷後壓力疾患
(D) 18 小芳與小誠具有同樣的心理年齡。王老師想要了解他們問題解決能力的差異，在解決問題時，王老師在過程中給予相同的引導與幫助，小芳很快的解決超過其心理年齡 兩歲的問題，而小誠只能解決超過其心理年齡半歲的問題。試問王老師最可能採用 下列何種評量方式？
  1. 合作評量
  2. 傳統評量
  3. 實作評量
  4. 動態評量
(C) 19 請小朋友描述自己的時候，小英說：「我是女生，我六歲」。她的回應呈現了下列 哪一個概念？
  1. 內在自我(inner self)
  2. 延伸自我(extended self)
  3. 類別自我(categorical self)
  4. 鏡中自我(looking-glass self)
(B) 20 五年級的小雄經常不寫功課，被父母、師長責罵，也常遭同學譏笑，造成他不喜歡 上學讀書。依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論，小雄目前的發展危機是 下列何者？
  1. 罪惡感
  2. 自貶自卑
  3. 退縮愧疚
  4. 角色混淆
(C) 21 有關內隱(implicit)認知的說法，下列敘述何者正確？
  1. 許多學習和記憶的作業在內隱認知的狀態下表現最好
  2. 內隱記憶隨年齡而有提升的趨勢，年齡越大則內隱記憶越好
  3. 內隱學習是早期發展的能力，學齡階段的兒童沒有明顯的改變
  4. 內隱學習和外顯學習一樣，需要透過明顯覺察才能獲得新知識
(D) 22 張老師發現三年級的小翔維持注意的能力不佳。從神經學的角度，可能是下列哪一個區域尚未發展完備？
  1. 杏仁核(amygdala)
  2. 海馬迴(hippocampus)
  3. 下視丘(hypothalamus)
  4. 網狀結構(reticular formation)
(A) 23 小梅想跟同學去逛街看電影，媽媽覺得不妥，就和小梅討論，並解釋她不同意的理由。小梅媽媽使用的教養方式，就控制和關懷兩個層面來看，屬於下列何種特質？
  1. 高控制與高關懷
  2. 低控制與高關懷
  3. 高控制與低關懷
  4. 低控制與低關懷
(B) 24 小馨上課極少主動發言，下課時都是一個人靜靜坐在位子上。最近，她常常向接她 回家的奶奶抱怨上學很有壓力，不想到學校去。小馨所表現出來的問題，最傾向於 下列何項適應困難型態？
  1. 外向性行為
  2. 內向性行為
  3. 不良習癖行為
  4. 學業適應問題
(C) 25 小傑喜歡小昇的玩具，因此伸手推打小昇搶走玩具；小樺認為小立對自己不懷好意，常常說話諷刺小立。請問小傑與小樺的行為分別屬於何種攻擊行為的類型？ 甲、關係性攻擊 乙、工具性攻擊 丙、敵意性攻擊 丁、反應性攻擊
  1. 甲乙
  2. 甲丙
  3. 乙丙
  4. 丙丁
(C) 26 四年級的小銘和同學去速食餐廳吃東西，坐定之後發現自己的餐盤裡多了一杯可樂和一包薯條。小銘說：「這些不是我點的食物，應該還回去，老師說占為己有不是 好行為。」從柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論來看，小銘處於哪一個發展階段？
  1. 避罰服從取向
  2. 相對功利取向
  3. 尋求認可取向
  4. 法制觀念取向
27-28為題
組閱讀下文後，回答27-28題。 十歲的兒童被要求記憶一連串的名詞：沙發、黃狗、香蕉、椅子、蘋果、老鼠、 桌子、橘子、黑貓，他們多數會把這些名詞分成家具、水果、動物三類，然後依據這三類做記憶。
(B) 27 他們使用了下列何種記憶策略？
  1. 複誦(rehearsal)
  2. 組織(organization)
  3. 精緻化(elaboration)
  4. 後設記憶(metamemory)
(D) 28 有關兒童記憶策略的使用，下列敘述何者不正確？
  1. 策略的使用有其發展特徵
  2. 策略的使用是需要學習的
  3. 年長的兒童較能夠隨情境彈性使用不同策略
  4. 兒童初次習得某種記憶策略後，即可類化使用於各種情境
29-30為題組 閱讀下文後，回答29-30題。 老師：「你看起來很不開心，有想要和我談談嗎？」 小祥：「考試快到了！功課這麼多，我都還沒唸，怎麼辦？」 老師：「考試快到了，你擔心功課唸不完，不知道該怎麼辦？」 小祥：「是啊！為了考試我很煩惱，我不喜歡考試。」
(C) 29 老師採用的回應方式為下列何者？
  1. 真誠
  2. 尊重
  3. 同理心
  4. 具體化
(B) 30 老師採用的回應方式最符合下列何種學派？
  1. 心理分析
  2. 個人中心
  3. 存在主義
  4. 認知行為

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