108教師資格考(教檢) 試題&解答

課程與教學

類組：中等學校

問答題

※問答題每題10分，共40分

擬答
有關本測驗在編製上的可能錯誤，以及對應改善之措施，以下分點說明：
  1. 可能問題：
    由題予說明可知，該測驗可能有以下問題，包括：有違高層次認知能力的命題方式、並未採取多題短答取代長篇申論、命題未見與學習結果相互關聯、題意敘述並未明確而使學生理解，以及違反不許學生擁有選擇答題空間原則。
  2. 對應策略：
    包括：重新命題要求至少比較兩種生物特性、細分原題為小題組成、透過檢測比較分析能力回應教學目標、重新修正命題語句與詞彙，以及直接刪除多餘試題避免答題可選擇性。
擬答
有關差異化教學的主要意義，以下以單一學科說明其內容、過程、結果與環境四大面向：
  1. 內容向度：
    必須在教材中考量學生程度、給予不同內容以達成進步最大進程；同時根據多元智能，給予多元教法並提高教學成效。
  2. 過程向度：
    透過適當的教學活動安排，並且重視小組討論，使學生得以內化學習內容。
  3. 成果向度：
    經由不同學習方式讓學生得以擅長方式表現，進而展現學習成果。
  4. 環境向度：
    透過公平接納與尊重每個學習個體，形塑良好班級得最有利氣氛，並且在適當的學習空間、時間、教育與支援的錢離下，給予學生最佳的學習效果。
擬答
教師可採取之可能策略如下：
  1. 使用我訊息(I-Message)：
    教師可利用我-訊息，清楚明確表達感受，讓學生理解教師立場。
  2. 協助學生卻日目標與需求：
    幫助學生釐清現階段為自己設立的目標，以及確認自身真正需求。
  3. 引導學生思考行為：
    教師應幫助學生開始思考此一行為可能帶來的後果與價值，並確認其必要性。
  4. 幫助學生擬訂計畫：
    教師應讓學生訂定自身計畫，並合乎資我理想的行為目標。
  5. 理性勸導：
    教師應於學生情緒高亢之際，先行緩和其情緒，再以柔性與理性兼重方式予以勸導。
  6. 給予學生解釋機會：
    教師應讓學生說明何以發生此一行為表現的真正原因。
擬答
根據櫻花為主題，建立統整課程之課程目標、時間規劃，以及主要教學流程：
  1. 課程目標：
    1. 認識學校周邊環境與人文背景。
    2. 了解社區資源與特殊生物物種。
    3. 理解櫻花主要特性與生長歷程。

  2. 教學時間規劃：
    以櫻花花季為主要範圍，設定4周左右課程長度。
  3. 教學活動流程：
    1. 由生活領域介紹社區背景與重要自然與人文資源。
    2. 由自然科技領域介紹櫻花之生物特性與主要背景。
    3. 理解社區環境與學校內在重要發展背景。
    4. 引導學生說明與思考櫻花對生活內涵影響。

選擇題

選擇題每題2分，共60分

(A) 1 高老師想了解九年級自編模擬考的「預測效度」如何，下列哪種效標最為理想？
  1. 學生在會考的成績
  2. 學生平時的作文成績
  3. 學生前一次模擬考的成績
  4. 學生在七年級時的智力測驗成績
(C) 2 下列何者屬於擴散性思考的問題？
  1. 水分子的化學式是什麼？
  2. 10個水分子含有多少個氫原子與多少個氧原子？
  3. 二氧化碳排放量的調節方式對地球環境生態的影響為何？
  4. 水與二氧化碳兩種物質的物理性質有何相同與不同之處？
(A) 3 陳老師是國中數學老師，有鑑於學生學習效果欠佳，他想為班上進行補救教學。依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，陳老師可運用下列何者來實施數學補救教學？
  1. 彈性學習課程
  2. 彈性學習時數
  3. 彈性學習時間
  4. 彈性選修課程
(A) 4 何老師採用合作學習教學法以提高學習成效，將教材分成幾個不同的學習重點後，先讓學生進行「專家小組」學習，再回原組進行「異質小組」學習。此一作法屬於下列何種教學法？
  1. 拼圖法Ⅱ
  2. 團體探究法
  3. 小組遊戲競賽法
  4. 學生小組成就區分法
(D) 5 魂老師對班級經營的理念為：「教師應為發展出明確的行為規則，執行獎懲時態度必須堅定，且能夠貫測始終。」黃老師的想法較符合下列何者？
  1. 教師效能訓練
  2. 操作制約模式
  3. 自主選擇模式
  4. 果斷紀律模式
(A) 6 青山中學為了發展「翠綠高山青、文化阿里山」的校本課程，課程發展委員會用心盤點校內外可用資源，並討論資源整合與可能的應用。這屬於情境模式課程發展的哪一階段？
  1. 情境分析
  2. 設定目標
  3. 解釋與執行
  4. 評估、回饋及重建
(C) 7 張老師以瓊斯(F.Jones)「喜好活動時間」(preferred activity time,PAT)的班級經營策略，使學生形成特定信念與培養合作行為。下列何者是較正確的運用方式？
  1. 學生在喜好活動時間內，給予明確的學習內容與期望
  2. 學生在喜好活動時間內，教師使用邏輯後果代替處罰
  3. 計算學生違規時規，用以扣除學生已獲得的獎勵時間
  4. 學生表現良好的時間比預期多時，給予飲料加以增強
(B) 8 《十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要》在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程，強調議題或問題導向學習，培養學生「探究」和「實作」的科學素養。此「自然科學探究與實作」課程，屬於下列何種課程類型？
  1. 理念課程
  2. 正式課程
  3. 運作課程
  4. 經驗課程
(A) 9 李老師有鑑於學生對學習內容與概念不感興趣，乃從學生切身有關且感興姓的素材設計教案，以提高學生的學習動機及成效。李老師組織教材的方式較符合下列何者？
  1. 心理組織法
  2. 論理組織法
  3. 構念組織法
  4. 階層組織法
(B) 10 王老師為了要幫助學生深層理解，採用觀察-思考-發問法(O-T-Q)。在單元教學活動時，王老師請學生觀察某地區年雨量統計圖，第三組報告其觀察的結果為夏季是雨量最豐沛的月份。此時，王老師首先應以下列哪項問題引導學生？
  1. 你們的分析是基於什麼觀點？
  2. 你們的說法有什麼事實根據？
  3. 你們認為這現象和什麼有關？
  4. 你們認為這現象是如何形成？
(C) 11 下列有關柏格曼(J.Bergmann)等人推動「翻轉教室」(flipped classroom)的敘述，何者錯誤？
  1. 教師將授課內容預先錄製，並作為學生的家庭作業，在課前觀看
  2. 翻轉教室教傳統課堂更容易讓學生學習自我控速、滿足學習需求
  3. 教師在上課時，先根據影片進行講解，再讓學生討論並提出心得
  4. 能縮短教師上課講解時間，增加學生討論的互動機會並深化學習
(D) 12 近年來真實評量愈來愈受到重視，下列何者不屬於真實評量？
  1. 師資生修畢教育學分後，到國中進行教學實習
  2. 學生為了準備丙級廚師證照，参加校內烹調大賽
  3. 學生規劃園遊會攤位方案，並評估其成本與利潤
  4. 學生觀看紐西蘭毛利族的戰舞，提出小組討論結果
(D) 13 在研擬校本課程的自我評鑑時，李老師建議評鑑應考量原先設想的目標、先在因素、實施過程及結果等階段的標準與實際表現是否符合，再據以修訂課程。李老師的主張較屬於下列哪一種課程評鑑模式？
  1. 感應模式
  2. 目標模式
  3. 寫實模式
  4. 差距模式
(B) 14 下列何者最符合論文題型的命題或評分原則？
  1. 同一試題分別在不同時段進行評閱
  2. 命題最好以多題短答取代少題長答
  3. 多提供試題，讓學生有選擇答題的自由
  4. 教師應知道批改對象，以更了解其回答內容
(C) 15 八年二班有30位學生，上學期的資訊成績沒有受到社經地位的影響。林老師在這次段考中考了一題關於平板電腦操作的問題。在試題分析時，發現「高社經地位」學生在此題的答對比率為「低社經地位」學生的三倍。該發現顯示此試題最可能有下列何種問題？
  1. 信度過低
  2. 效度不足
  3. 測驗偏差
  4. 測驗誤用
(D) 16 下列何者是最適當的認知領域行為目標？
  1. 學生能聽懂教師所講解的一元二次方程式相關概念
  2. 經由一元二次方程式的學習，培養學生的數學興趣
  3. 教師示範運用配方法解一元二次方程式的正確方法
  4. 學生能正確說出以配方法解一元二次方程式的方法
(D) 17 呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？
  1. 呂老師傾向支持國家政策本位課程，施老師則支持行動研究本位課程
  2. 呂老師傾向支持教師教學本位課程，施老師則支持行動研究本位課程
  3. 呂老師傾向支持行動研究本位課程，施老師則支持教師教學本位課程
  4. 呂老師傾向支持國家政策本位課程，施老師則支持教師教學本位課程
(C) 18 何老師在上課時喜歡引用科學家的故事，讓學生能了解科學發現的歷程。他提到的幾乎都是偉大男性科學家的故事，有可能間接造成學生對科學學習的性別偏見。導致學生出現偏見的現象，屬於哪一課程的作用？
  1. 懸缺課程
  2. 空白課程
  3. 潛在課程
  4. 理念課程
(C) 19 陳老師班上有二位同學吵架，並相互指責對方的不是，此時，陳老師建議彼此不要追究，且要求二位學生為對方做一件好事，二位同學承諾並在之後完成這項行為。在處理過程中，陳老師不接受任何藉口，也未加以懲罰，且要求學生表現出具體的好行為，可視為哪一種班級經營學說的運用？
  1. 金納(H. Ginott)的和諧溝通理論
  2. 庫寧(J. Kounin)的教學管理理論
  3. 葛拉塞(W. Glasser)的現實治療理論
  4. 德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向理論
(B) 20 張老師想提升自己對學生的影響力，因此在任教學科知識及教學相關知識上，進行深入的研究，並且在課堂上有卓越的表現，學生因此對張老師產生肯定與認同的態度，進而願意聽從他的教導或管教。張老師這樣的努力，使他具備了哪一種權力？
  1. 法職權
  2. 專家權
  3. 獎賞權
  4. 親合權
(A) 21 金老師以「各國對歐洲難民安置所遭遇的處境」為主題，請學生依據拒絕或接納的立場蒐集資料，讓各組發表意見及相互詰問，之後各組依所持理由作摘要與結論，並在全班進行分享與討論，最後引導學生重新思考原來的主張，並慎思生活中的人道議題。金老師的教學法最符合下列何者？
  1. 道德討論法
  2. 價值澄清法
  3. 欣賞教學法
  4. 問題教學法
(B) 22 某中學因為學校運動會進場活動扮演納粹軍團而受到非議。活動前學生上網搜尋並研究納粹軍團的人物特色及軍事裝備，進場時扮演得栩栩如生。輿論認為學生的扮演活動是以吹捧之姿歌頌納粹精神。若以多元文化的觀點修改活動內容及其目標，下列哪一學習目標不須優先考量？
  1. 能了解文化的多樣性
  2. 能採取適當的社會行動
  3. 能具備文化批判的能力
  4. 能具備全球視野與關懷
(D) 23 師資生前能測驗採用電腦線上測驗，其中的教師情境判斷測驗，包含班級經營、教學原理、親師溝通、同事相處及輔導實務五類情境。下列有關該測驗的敘述何者正確？
  1. 因為包含五類問題情境的判斷，所以屬於動態評量
  2. 情境判斷測驗較適合班級經營，其他四類並不合適
  3. 此測驗提供情境供受試者判斷，所以屬於成就測驗
  4. 為使此測驗內容具代表性，須事先編製雙項細目表
(B) 24 某高職教師根據學校的行銷課程，結合該地特產設計了一套產銷課程，學生透過此課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢與方法。此屬於下列何種課程實施觀點？
  1. 忠實觀
  2. 調適觀
  3. 落實觀
  4. 批判觀
(D) 25 某校依柯爾布(D. Kolb)體驗學習模式，設計環保體驗活動。下列活動何者不屬於該模式的主張？
  1. 活動當天進行「愛地球」闖關活動並到海邊淨灘
  2. 活動後，以學習單加強環保意識並為活動做總結
  3. 活動後，讓學生省思體驗活動的意義並發表心得
  4. 活動後，學校進行方案評鑑並提出下次改進意見
(A) 26 課堂上阿嘉斷斷續續發出低鳴的狗叫聲「嗚..嗚..嗚..」，張老師剛開始忽視阿嘉的行為，並稱讚安靜上課的同學，於是阿嘉慢慢的停止這個令人討厭的聲音，張老師立即讚美她。下列何者是張老師使用的策略？
  1. 區分增強法
  2. 償付代價法
  3. 過度矯正法
  4. 系統減敏感法
(C) 27 位於基場附近的志航高職發展了航空器零件維修的學校本位課程，該校規劃採用史鐵克(R. Stake)的「外貌模式」進行課程評鑑。下列哪項不是外貌模式所須蒐集評鑑資料？
  1. 設計課程前，針對航空公司淘汰之可用資源的評估
  2. 課程進行時，航空公司維修人員與學生的互動資料
  3. 收集其他學校類似的課程方案並與本課程進行比較
  4. 所實施的航空器維修實作模擬測驗及學生表現結果
(D) 28 郭老師同時使用一份自編的「自我概念」自陳量表，以及一份教師對學生「自我概念」 的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學生分別在兩份量表得分間的 相關。郭老師在收集「自我概念」自陳量表的何種效度證據？
  1. 內容
  2. 區别
  3. 預測
  4. 聚斂
(B) 29 學校為因應課程轉型與變革召開課程發展委員會，四位老師分別提出對學校課程與教學的不同主張。黃老師：學校課程應強調讀寫算、基礎課程與選修課程。戴老師：學校課程應重視學生需要和興趣，應包括學生活動、學校與社區間的活動。王老師：課程應強調學習者轉化知識與問題解決的技能。傅老師：課程應強調社會問題的探討及其解決方式。下列敘述何者較為正確？
  1. 黃老師的課程主張較偏向認知過程取向
  2. 戴老師的課程主張較偏向自我實現取向
  3. 王老師的課程主張較偏向社會重建取向
  4. 傅老師的課程主張較偏向學術理性取向
(B) 30 根據下表某常模測驗試題分析的結果，哪個敘述最合適？
題目PHPL難度(P)鑑別度(D)
1.85.15.50.70
2.30.10.20.20
31.00.501.0
4.875.625.75.25
5.45.80.625-.35
  1. 第5題是優良試題，無需修改
  2. 第4題需經修改，或考慮刪除
  3. 第2題題目過於簡單，使得鑑別度太低
  4. 第1題、第3題為不良試題，需考慮刪除

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