108教師資格考(教檢) 試題&解答

幼兒園課程與教學

類組：幼兒園教師

問答題

※問答題每題10分，共40分

擬答
我家在漁村的主題以漁村文化為學習情境，設置語文區、科學區、音樂區、扮演區和美勞區。
  1. 語文區：提供魚類的知識性圖畫書讓幼兒認識各種魚類和食物鏈；擺放魚類和其生態環境的圖卡供幼兒視覺辨識，以及運用經驗敘說。
  2. 科學區：提供水族箱的飼養箱，讓幼兒觀察與飼養魚類，並藉以認識魚菜共生的養殖生態；提供海洋生物的模型、放大鏡讓幼兒觀察海洋生物的外觀特徵。
  3. 音樂區：讓幼兒製作各種魚造型的節奏樂器，如小丑魚響板、鯨魚造型的鼓等，配合海洋的背景音樂讓幼兒敲奏樂器創作音樂；提供呼拉圈、絲巾、彩帶和音樂光碟，讓幼兒聽海洋音樂，使用呼拉圈、絲巾和彩帶作為用具，運用身體模擬出不同的海洋生物。
  4. 扮演區：提供不同的魚類等食物模型、鍋鏟碗盤等讓幼兒進行海鮮餐廳開店的的扮演活動；提供不同的布料製品、紙箱讓幼兒扮演捕魚扮演活動。
  5. 美勞區：提供各種回收罐子讓幼兒創意製作各種魚類立體作品；提供鬆散材料，讓幼兒排出魚類造型。尸
擬答
  1. 依據幼兒的性別概念發展與遊戲中性別角色分野行為，設計性別平等的教學活動，透過紙袋公主、威廉的洋娃娃等繪本，建立幼兒正確的性別教育。
  2. 運用鬆散素材，讓幼兒透過提結構化的素材發揮創意，可認識素材的本質，進而組合成作品，建立部分到整體的統整學習概念。
擬答
  1. 活動名稱：不會沉的漂浮船
  2. 準備材料：
    裝水的透明箱、不同材質的材料，如保麗龍球、石頭、乒乓球、彈珠、貝殼、魚類模型磁鐵等、各色蠟筆、紙張、透明寶特瓶、藍色顏料、沙拉油、攪拌棒
  3. 活動步驟：
    1. 引起動機：教師拿出不同材質和透明箱，請幼兒觀察比較浮與沉的物體，並討論影響浮與沉的因素。
    2. 發展活動：
      1. 教師拿出冰塊、水、油與幼兒討論冰塊跟油放在水裡的沉跟浮變化，並實際操作觀察，並在紙上紀錄變化。
      2. 老師與幼兒討論三者變化，並拿出不會沉的飄浮船教具，讓幼兒觀察操作並思考為什麼寶特瓶裡的船不會沉下去。
      3. 學習區活動，教師讓幼兒分別在益智區、美勞區和語文區找出飄浮船的原因。
      4. 益智區的幼兒實驗操作材質跟液體的關係並記錄、美勞區的幼兒製作不同形狀的船實驗沉跟浮並記錄形狀因素、語文區的幼兒尋找相關的知識類圖書認識沉跟浮的物品和因素。
    3. 綜合活動：歸結幼兒的分組發現，教師讓幼兒比對發現，影響沉和浮的原因除了重量外，液體的質量也會影響沉和浮。
擬答
  1. 買的概念：
    抽象原則：數字代表任何可以數的事物。
    1. 數字代表金額，市場的價目表上，一種物品放上數字的價格，如15代表15元，幼兒可以知道這個數字代表金額。
    2. 數字有名義類別的意涵，如物品的標籤上的數字代表日期，不能加總。
  2. 賣的概念：
    次序無關原則：無論從哪個物件開始數算，都不會影響整堆物件的總數。
    1. 市場的攤位數不論從左邊或右邊點數後的結果是相同的。
    2. 貨品的數量不論在一開始備貨、過程中補貨都能計數，不論從哪區數，最後點數結果是相同的。

選擇題

選擇題每題2分，共60分

(A) 1下列何者較能培養幼兒手眼協調的精細動作能力？
甲、剪紙
乙、綁鞋帶
丙、走平衡木
丁、重量板配對
戊、觸覺板配對
  1. 甲乙
  2. 甲丙戊
  3. 乙丁戊
  4. 丙丁
(B) 2下列何者不屬於幼兒園推展家長參與的做法？
  1. 邀請家長參加親職講座
  2. 請幼兒畫下家長喜歡吃的食物
  3. 請家長參加幼兒冬至搓湯圓活動
  4. 邀請家長到班上分享自己的職業經驗
(D) 3王老師在發展課程時，因意識到幼兒園所在的區域較偏僻、班上幼兒的家庭社經背景 多屬中下階層，因此嘗試募集教學資源、充實設備，以豐富幼兒的學習經驗。這是 基於下列哪一層面的考量？
  1. 政治學
  2. 生理學
  3. 心理學
  4. 社會學
(C) 4林老師不僅經常鼓勵幼兒獨立完成工作、關注自己的情緒狀態，亦常營造機會讓幼兒說明自己對生活事件的感受與想法。林老師的做法有助於下列何種智能的發展？
  1. 人際智能
  2. 空間智能
  3. 內省智能
  4. 邏輯數學智能
(D) 5下列哪一項活動設計最能反應《幼兒園教保活動課程大綱》的學習指標「觀察自然 現象特徵的變化」？
  1. 帶幼兒到公園尋找毛毛蟲
  2. 請幼兒運用肢體模擬毛毛蟲爬行
  3. 帶幼兒閱讀艾瑞卡爾《好餓的毛毛蟲》一書
  4. 讓幼兒飼養毛毛蟲，每週為毛毛蟲拍照，並用照片來排序
(A) 6小亮因為飼養的鍬形蟲死掉而難過得大哭，邱老師在輔導小亮時，請他想想怎樣才能讓自己不那麼傷心？邱老師主要想培養小亮哪一方面的情緒能力？
  1. 情緒調節
  2. 情緒理解
  3. 情緒辨識
  4. 情緒表達
(A) 7幼兒在教師準備的大型彈跳墊上跳躍，此時幼兒主要是運用下列哪一種動作能力？
  1. 動態平衡
  2. 靜態平衡
  3. 單向平衡
  4. 對稱平衡 2
(C) 8依據佛斯特(J. Forst)對遊戲場的分類，下列哪些遊戲場較有可能佈置或提供可個別 移動的輪胎、枕木與電纜軸？
甲、傳統遊戲場(the traditional playground)
乙、創造遊戲場(the creative playground)
丙、冒險遊戲場(the adventure playground)
丁、現代遊戲場(the contemporary playground)
  1. 甲乙
  2. 甲丁
  3. 乙丙
  4. 丙丁
(C) 9有關幼兒園實施學校本位課程的意涵，下列敘述何者正確？
  1. 是一種由上而下，全國性的課程發展
  2. 課程為靜態的歷程，計畫的制定與實施必須周延
  3. 園長、教師、家長、幼兒與社區人士一同參與課程
  4. 課程是由中央主導，教師配合教育改革的需求發揮其專業
(B) 10下列何者較符應方案教學法的主要內涵？
  1. 強調幼小銜接的歷程
  2. 強調幼兒解決問題的能力
  3. 重視幼兒身心靈的整體發展
  4. 強調幼兒在學習區的自由探索
(A) 11陳老師經常公開的讚美某位幼兒的禮貌行為，希望作為其他幼兒的楷模；而周老師 對於自己在幼兒面前的言行極為注意，避免帶給幼兒不好的示範。關於陳老師與 周老師兩人的做法，何者運用了班度拉(A. Bandura)的社會學習理論？
  1. 兩位老師皆有
  2. 兩位老師皆沒有
  3. 陳老師有而周老師沒有
  4. 周老師有而陳老師沒有
(D) 12有關開學初期引導小班幼兒進入主題的做法，下列何者較為適合？
  1. 盡快進入主題討論，討論的內容要以深究性的問題為主
  2. 先減少學習區活動與戶外時間，讓幼兒盡量熟悉主題教學的探究模式
  3. 主題設定從幼兒經驗之外的事物取材，以引發他們的新鮮感和好奇心
  4. 教師觀察幼兒在學習區操作和活動的情形，再從中設定幼兒感興趣的主題
(A) 13有關音樂區的描述，下列何者正確？
甲、幼兒在音樂區的探索行為通常會隨著時間而愈加豐富
乙、音樂區宜置於圖書區及益智區旁，以聯結相關學習經驗
丙、幼兒在音樂區的自發性樂器探索中，容易出現反覆性的節奏
丁、以放置敲擊樂器(如：響板)為主，不宜放入曲調樂器(如：鐵琴)
  1. 甲丙
  2. 甲丁
  3. 乙丙
  4. 乙丁
(D) 14有關探究教學法的敘述，下列何者錯誤？
  1. 重視幼兒探索未知領域及靈活運用知識
  2. 培養幼兒主動提出問題並解決問題的教學方法
  3. 主張可經由學習的過程讓幼兒經驗科學的方法
  4. 強調運用系統化與程序化的方式安排學習內容
(B) 15有關河濱街課程(Bank Street approach)的敘述，下列何者正確？
  1. 強調幼兒的常規訓練
  2. 重視幼兒對於自我、家庭與社區的探究
  3. 受杜威(J. Dewey)的經驗主義影響，重視幼兒體能的鍛鍊
  4. 根據維高斯基(L. Vygotsky)的自我效能理論，強調自尊與自信
(B) 16有關小班幼兒體能活動的教學，下列何者較為適合？
  1. 足球的盤球動作很適合小班，可由教師示範後再讓幼兒模仿
  2. 幼兒能保持移動性動作的平衡後，教師可加入音樂節奏以增加活動變化
  3. 為了讓幼兒在活動中能出汗，每天需安排持續30至40分鐘的激烈性體能活動
  4. 幼兒處於學習遵守活動規則階段，宜多安排教師引導的體能活動而非自由活動
(C) 17下列何項資料可出現在教室內開放陳列的幼兒檔案中？
  1. 幼兒用藥紀錄
  2. 幼兒家庭背景資料
  3. 幼兒的日記畫作品
  4. 幼兒行為輔導紀錄
(C) 18幼兒反覆將乒乓球丟在地上，觀察乒乓球落地的狀況後，說：「乒乓球很會跳， 我很用力的時候，它跳得很高！」。依照皮亞傑(J. Piaget)的知識分類，幼兒透過 此行動建構何種知識？
  1. 數學性知識
  2. 社會性知識
  3. 物理性知識
  4. 概念性知識
(B) 19有關《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，下列何者正確？
甲、可運用於不同課程模式的幼兒園
乙、各領域的學習指標應作為幼兒的評量指標
丙、可針對較少使用的學習指標設計教學活動
丁、學習指標較適合分齡教學，宜盡量避免混齡教學
  1. 甲乙
  2. 甲丙
  3. 乙丁
  4. 丙丁
(A) 20丁老師在規劃學習區的學習材料時，會依據班上幼兒的年齡放置學習區的教材教具。此做法主要反映出下列何項理論的觀點？
  1. 成熟論
  2. 行為主義
  3. 人本心理學
  4. 心理分析論
(C) 21混齡班三歲的小華及五歲的小美在同一份標準化智力測驗(智商平均數設定為100， 標準差為15)上測得的智力商數均為100，百分等級為50。下列敘述何者正確？
  1. 智力商數是一種效標參照分數(criterion-referenced scoring)
  2. 智力商數為100，意指幼兒已答對該份智力測驗的所有試題
  3. 表示這兩位幼兒的智能水準，已達其所處年齡層的平均值
  4. 他們得分相同，但小華年齡較小，所以小華明顯比小美聰明
(D) 22有關個體學習的論點，下列敘述何者正確？
甲、維高斯基(L. Vygotsky)的社會發展理論強調社會互動影響著心智功能的發展， 其認為「好的學習是發生於發展之後」
乙、奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論強調新的學習，不須與學習者原有認知結構中的舊經驗做聯結，即可產生新的學習意義
丙、布魯納(J. Bruner)的發現學習論主張學習者透過與環境的互動，主動探索不同的 資訊，並運用歸納推理的方法來發現知識的基本原理或原則
丁、皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論認為認知結構的不平衡，是推動個體邁向其認知結構趨於平衡的主要動力，當學習者面臨認知衝突時，即是學習的契機
  1. 甲乙
  2. 甲丁
  3. 乙丙
  4. 丙丁
(C) 23依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論，下列有關其第二發展階段之相關敘述，何者正確？
甲、此階段幼兒不需要成人設定適當的界線
乙、此階段為幼兒建立「自控」與「自信」的開始
丙、此階段幼兒常以「不要！」與「我自己做！」來宣示獨立
丁、介於三至五歲間，發展的挑戰為自主獨立相對於羞愧、懷疑
  1. 甲乙
  2. 甲丁
  3. 乙丙
  4. 丙丁
(C) 24有關蒙特梭利教育(Montessori method)的敘述，下列何者錯誤？
  1. 其教育理念融合了哲學、科學及醫學的觀點
  2. 其參考福祿貝爾恩物的設計發展出一系列的蒙氏教具
  3. 認為出生至三歲嬰幼兒的學習就已在有意識的狀態下進行
  4. 所謂敏感期是指幼兒在特定階段會對某種學習特別專注而融入
(D) 25行為分析論(behavior analysis)包括形塑(shaping)、將行為排序(sequencing behaviors)、示範(modeling)及提示(prompting)等教學策略，下列策略與做法的敘述何者錯誤？
  1. 形塑：剛開始只要幼兒嘗試丟出球就給予鼓勵，此行為熟練之後，只有當球丟向 老師指定的方向，才會得到鼓勵
  2. 將行為排序：老師依序教小明抓球、轉腰、投擲等動作，直到他學會整個投球的動作順序
  3. 示範：老師請已經會投球的小華投球，讓小明觀察小華投球的動作並自然的學會 投球
  4. 提示：小明每次投球時，老師都要說「張開！」，持續提醒小明放手讓球飛出去
26-27為題組
閱讀下文後，回答26-27題。
語文區中，幼兒聽完童謠兒歌「哈巴狗」(一隻哈巴狗，坐在大門口，眼睛黑油油，想吃肉骨頭)後，李老師問幼兒：「剛剛每句話的最後有一個聲音一直重複，是什麼 聲音呢？」幼兒表示一直聽到ㄡ、ㄡ、ㄡ的聲音！
(A) 26李老師提供幼兒下列哪一個學習指標的經驗？
  1. 覺察兒歌與童詩的韻腳
  2. 覺察重複聽到的字詞
  3. 辨認兒歌與童詩的韻腳
  4. 知道語音可以組合
(B) 27承上題，李老師隔日在語文區當中，加入了另一首新的童謠兒歌「小蜜蜂」(嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起來做工。......嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，別做懶惰蟲)。給予幼兒一段探索 時間後，李老師詢問幼兒：「這首兒歌每句話的最後有一個聲音一直重複，是什麼 聲音？」待幼兒回應後，進一步再詢問幼兒：「小蜜蜂重複的是ㄥㄥㄥ，哈巴狗 重複的是ㄡㄡㄡ。這兩個聲音一不一樣呢？」下列何項學習指標較符應上述經驗？ 甲、覺察兒歌與童詩的韻腳 乙、覺察重複聽到的字詞 丙、辨認兒歌與童詩的韻腳 丁、知道語音可以組合
  1. 甲乙
  2. 甲丙
  3. 乙丁
  4. 丙丁
28-30為題組
閱讀下文後，回答28-30題。
珊珊老師發現五歲的小泉還沒辦法雙腳離地跳，平常跑步時也無法平穩的跑，語言 表達多半使用簡單語句。珊珊老師覺得應該建議家長帶小泉去做進一步的評估鑑定。 告知家長後，家長因擔憂孩子被貼上標籤，強烈表達不希望小泉接受任何評估鑑定。
(D) 28依據特殊教育發展遲緩鑑定評量的倫理與法規，下列何項為正確的做法？
  1. 尊重家長的決定，不強迫進行鑑定
  2. 帶小泉去做鑑定，並將鑑定結果告知家長
  3. 直接通報並主動為小泉尋求特教機構的協助
  4. 依規定通報，主管機關必要時得要求家長配合鑑定
(D) 29下列何項敘述是珊珊老師最恰當且專業的教學決定？
  1. 因為老師非特教專業，無法幫助小泉，委婉的請他轉學
  2. 讓小泉跟其他幼兒分開活動，以免小泉因跟不上而有挫折感
  3. 主動讓其他幼兒知道小泉學習比較慢，請大家盡量多幫忙他
  4. 調整作息或教學型態，提供小泉功能性動作訓練及和他人互動的機會
(B) 30珊珊老師若想提升小泉的跑跳能力，下列何種做法最適切？
  1. 多單獨要求小泉來回跑跳，擬定目標進行密集式培訓
  2. 多在戶外活動時間鼓勵小泉在自然玩樂的狀況下跑跳
  3. 多設計較困難的體能活動，以挑戰小泉的跑跳發展程度
  4. 多將小泉與跑跳能力較好的幼兒分在同一組，進行分組競賽

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